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什么样的教育才是真正的好教育

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  题记:谁敢真的用“四书五经”系统来教育他(她)的孩子,并持之以恒地正确地做,不慕所谓新潮现代的虚名,坚持按中国传统教育模式锤炼孩子,他(她)可能收获的会是一个了不起的惊喜!朋友的小孩一放学就玩象棋,前天跟他布置的背诵《孝经》的任务却没有完成。教训这小子两句后,我又于心难忍。妈妈不在身边,一个小男孩子,跟着父亲辗转于各种境遇里,尔后又远迁千里,来到一座陌生的城市,近期才又插入本地一所小学读书。本来柔弱而敏感的幼小心灵,在这无言也无心再去叙述的社会各种力量有形无形的挤压下到底留下了什么样的暗影,还要等到他长大后回顾起来才见得真切。看着小家伙眼里泪欲掉不掉,我的心有一种难言的酸辛。于是我在一旁坐下来,静静地反省我的教育。穷通了中西方的主体教育模式,从东方一脉相承的圣智教化到古希腊学者们的问难引导式教学,直到近代斯宾塞快乐教育法(中国当代的为成绩而行之填鸭式当然在排除之列),以至当代被有人认为是世界六大教学法之一的周弘先生的赏识教育,在实践中都走过一遍后,我还是觉得中国的圣智教育乃是最为卓越、最有效也最符合生命根本利益的教育。这是一种以至善圆满的圣智体系,先为人建立心法平台,进而再在厕极高明共通的道德平台上,创造自己个性美的教育。人生下来的时候,表面意识就象一张白纸,与一台刚买来装好的电脑没什么两样,选择一个最卓越、最先进的系统程序先装上,这种过程很可以形象说明中国的圣智教育模式。因为系统程序是按照电脑的性能,系统的全方位考虑到了的,所以,在这个平台上,可以支持一切能够支持的应用。个体电脑因为用途的不一,可以分成服务器级的,以画图功能为主的,或以文字处理功能为主的,等等。因为基本的系统程序为它的一切“思想和行为”建立了标准,建立了根本的秩序,一切就自然有序的顺理而成章。圣智教化系统正是如此道理。

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